UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
FALCON-VENEZUELA
FEBRERO 2008
“La UNEFM al Servicio Integral de Falcón”
Prof. Eyli Navas- Area Cs. de la Educación.

La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, como institución pública al servicio del estado venezolano, brinda estudios universitarios a todos(as) los(as) que estén interesados(as) en continuar su formación profesional, personal y ciudadana. Una de las contribuciones a la formación ciudadana es la vinculación comunidad - universidad que se  pretende abordar en la aplicación de la Ley de Servicio Comunitaria del Estudiante de Educación Superior (LSCEES), la cual se está cumpliendo desde Febrero de 2007, luego de haber construído el Reglamento Interno de la UNEFM con los aportes de los miembros de la comunidad universitaria en diferentes eventos de participación, discusión y debate.

Un hecho histórico relevante de la vinculación innata entre  comunidad - universidad, ha sido la corresponsabilidad y el compromiso social asumido por el pueblo falconiano, aquel 26 de junio de 1976, cuando ¡todos unidos! marchamos por una universidad para Falcón. Previa a esta manisfestación popular, desde 1960, el Dr. Calles Sierra y su viguroso movimiento “Pro Universidad para Coro” y posteriormente una comisión integrada por Alonso Gomero, Julio Urbina, Gabriel Trompiz, entre otros, impulsan la creación de la institución. Estas vivencias de participación popular, de protagonismo histórico, de esfuerzo y entusiasmo en equipo, son muestras de la solidaridad, responsabilidad social, cooperación y corresponsabilidad de nuestra gente, los cuales son los principios constitucionales que rigen la LSCEES.

Otra  evidencia histórica del propósito humanitario y dialógico interactivo comunitario de nuestra universidad fue la creación de la Unidad Curricular Trabajo Comunitario y se hace notorio cuando la primera clase en la unefm, es dictada por el popular Dr. Secundino Urbina, el creador de esta unidad: “Con Trabajo Comunitario se inició Medicina en la Francisco de Miranda” (publicado en la prensa “La Mañana”). 

Ahora nos corresponde a nosotros, impulsar esta responsabilidad social de promover la educación, la salud, la corresponsabilidad y participación ciudadana en la resolución de los problemas que día a día vivenciamos y que juntos: comunidad - universidad, a través del compartir de saberes, haceres y convivialidades; lograremos vencer.
La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior surge de la poca o inexistente vinculación entre las instituciones de educación universitaria y las inquietudes y necesidades de nuestras comunidades. La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, tiene el deber social de contribuir con la transformación social inmersa en el proyecto  de vida plasmado en  la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela a través de la acción comunicativa dialógica entre nuestra institución y las comunidades organizadas.   Nuestra finalidad es expresar el cumplimiento de la  responsabilidad social de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda en el impulso de la democracia participativa y protagónica de la República Bolivariana de Venezuela.

Iniciamos con un encuentro educativo entre los estudiantes aptos para prestar Servicio Comunitario, los facilitadores del aprendizaje como Asesores Comunitarios y los voceros de los consejos comunales o de otra organización comunitaria, gubernamental o privada, al servicio de la colectividad. Esto para dar cumplimiento al artículo 12 de la ley  que señala la obligación institucional de capacitar sobre realidades comunitarias, al personal académico y estudiantil para la ejecución del servicio comunitario. En el desarrollo de este proceso educativo donde la participación dialógica entre comunidad y universidad abordan y plantean necesidades, aspiraciones, demandas y problemas reales, promoviendo la liberación de las potencialidades creadoras de los individuos participantes para la resolución de sus problemas. Esto es lo que denomina Freire (1979), la Extensión Liberadora o Comunicación, criticando la vinculación asistencialista y paternalista que consideran al hombre como un ser pasivo, dependiente, necesitado, débil, negando su potencialidad transformadora, sus conocimientos auténticos, negando la acción, la investigación y la reflexión humana para la resolución de problemas. El Servicio Comunitario,  como un quehacer educativo liberador, respeta la libertad y dignidad de la persona o grupos de personas, los considera potencialmente aptos para cambiar y afrontar sus problemas y contextualiza los procesos sociales comunitarios que se están experimentando en el país a través de las comunidades organizadas, como son: los Consejos Comunales, las Mesas Técnicas de Agua, de electricidad, los Comités de Salud, las contralorías sociales, los Comités de Tierras Urbanas o Rurales, etc…, quienes han hecho uso de las atribuciones que les atribuye la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en sus artículos 62, 70, 184.

El objetivo terminal de esta capacitación sobre las realidades comunitarias es construir en forma práctica y teórica los conocimientos, haceres y convivialidades requeridas para prestar el servicio comunitario en consonancia con las necesidades reales de las comunidades. Los Objetivos didacticos son:

• desarrollar las competencias conceptuales y actitudinales de la prestación del servicio comunitario.
• identificar las herramientas metodológicas para la prestación del servicio comunitario.
• describir las necesidades reales de las comunidades presentadas por el equipo de trabajo del área de extensión, por los consejos comunales y por otras organizaciones comunitarias.
• concretar en un proyecto de investigación acción participativa conjuntamente con el consejo comunal seleccionado, la adquisición de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales para prestar el servicio comunitario.

Luego de la entrega de los proyectos comunitarios por parte de los estudiantes, acompañados por los asesores comunitarios y en conjunto con los voceros y miembros de las comunidades organizadas, se presenta ante la institución para su revisión, aprobación o no y consecuente ejecución.

Algunos de los PROYECTOS COMUNITARIOS desarrollados en el Area de Cs. De la Educación:

Estos proyectos comunitarios fueron presentados por los estudiantes junto a su asesor comunitario y a los Consejos Comunales respectivos, quienes participaron directamente en su construcción y en su ejecución. Actualmente están prestando Servicio Comunitario 461, han culminado 125 y la tercera cohorte es de 752 estudiantes(1era cohorte 397 y 2da Cohorte 356), hasta Febrero de 2008.

Aún faltan algunos proyectos por presentar de la 2da Cohorte, del Area de Educación, correspondientes a  las comunidades de Urb. Santa María del Mun Miranda, Sector Cabudare del Mun Miranda, Santa Teresa del Mun. Zamora, Santa Juana del Mun. Zamora y La Cañada del Mun Miranda del edo. Falcón, Venezuela.

En total, hasta Febrero 2008, se trabajó  en  veinticinco (25) comunidades organizadas, con tres (4) organizaciones: Fundacomún, Misión Ribas, Esc. Béisbol Menor, Moral y Luces, Plataforma Tecnológica Misión Ribas y apoyo logístico de Holcim.

Así como el abordaje de las problemáticas comunitarias se realiza en conjunto: estudiantes, asesores comunitarios, voceros y miembros de la comunidad, el beneficio planteado y adquirido es de tipo mutual, los estudiantes aprenden bajo la modalidad de servicio, el compartir de saberes y haceres  de los universitarios y de los miembros comunitarios se fortalece y se integra  la formación institucional con la comunitaria. 

Con la aplicación del Servicio Comunitario que comprende tres meses o 120 horas como mínimo, se ejecutan proyectos comunitarios (tal como se mencionó anteriormente)  que por su caracterización continúan desarrollándose en sus sectores de origen, con otros grupos de estudiantes y con los mismos asesores comunitarios, con la finalidad de mantener la comunicación, el abordaje, el beneficio mutuo y la integración permanente entre la comunidad y la universidad.
Esta integración natural, histórica y constitucional, se consolida con las acciones regidas por los principios de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad, tal como lo establece la Ley, en su artículo número 2.
De igual forma, la Constitución de la República Bolivariana en diversos artículos,  establece el compromiso social y el deber constitucional de las instituciones educativas de contribuir con la transformación social que se construye en el país.

En el artículo 79:
“Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la sociedad, creará oportunidades para estimular su tránsito productivo hacia la vida adulta y, en particular, para la capacitación y el acceso al primer empleo, de conformidad con la ley”.

En el artículo 102:
“ La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley”.

En el artículo 105:
“La ley determinará las profesiones que requieren título y las condiciones que deben cumplirse para ejercerlas, incluyendo la colegiación”.

En el artículo 135:
 “Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme a esta Constitución y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social general, no excluyen las que, en virtud de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria, correspondan a los o a las particulares según su capacidad. La ley proveerá lo conducente para imponer el cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. Quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones que determine la ley”.

Así como también, el compromiso del país, contemplado en la Declaración Universal de los DERECHOS HNOS, en su artículo 29.1  que reza lo siguiente:
“Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, pues solo ella puede desarrollar libre y permanentemente su personalidad...”.
Con estas herramientas legales, con el interés de alcanzar el bienestar social y con la solidaridad como esencia fundamental del ser humano, lograremos organizadamente, el encuentro educativo permanente y transformador, necesario para refundar la República Bolivariana de Venezuela.

Consiste en ayudar o auxiliar a los individuos de las comunidades que son débiles y necesitados, según su conceptualización. Los sujetos son pasivos y dependientes.
Es la asistencia paternalista que brinda el estado con una filosofía asistencialista. Relación de dependencia.

PROF. EYLI NAVAS
 AREA CS. DE LA EDUCACION
UNEFM-FALCON
Febrero: 2008.
E-mail: eylinavas@unefm.edu.ve